三阶段大写        琢玉启玩中文,针对海外儿童学习中文而开发,切实解决目前海外孩子学习中文存在的客观问题

问题一:语言语境问题

        海外孩子学习中文,因为多语言同步,即使母语是中文的孩子,在语言表达和理解上有很大障碍,例如用词不准确,读音出现大量阳平二声发音,因为日常交流语言词汇有限,出现新词孩子不能理解等,因此,在《琢玉启玩中文》的第一阶段,我们为孩子写了大量的与孩子海外生活贴切的大量儿歌,让孩子即学即用,将学习和生活打通,不知不觉在课堂上学习,在生活中练习。

问题二:家庭语言差异问题

        在海外,孩子家庭环境,语言差异很大。以魁北克为例,除了国语家庭,还有很多华裔说粤语,混血家庭多种语言更是比比皆是,即使是母语是国语的家庭,一个孩子和多个孩子的情况也不一样,大家仔细观察可以发现,孩子越多的家庭,往往中文表达能力呈明显的下滑趋势,因此,面对这种问题。在《琢玉启玩中文》的第一阶段 的儿歌,有很强的画面感,且朗朗上口,因为琢玉启智的课程上课的达到率非常高,因此,孩子比较容易记忆和畅读,便于记音,多说就容易形成语言语感!       

问题三:汉字记忆困难问题

         很多孩子觉得记汉字很难,如果简单运用生硬记忆的确如此,但《琢玉启玩中文》的联想记忆法却解决了这个问题,不但记容易,而且写也变得异常容易,因此在《琢玉启玩中文》中简单字和复杂字在记忆时并没有多少区别。《琢玉启玩中文》的第一阶段《琢玉趣画中文》,孩子边玩、边画,很容易进行联想记忆,当堂内容当堂完成,基本一开始一节课不少于十个字的听说读写,后面就可以成指数增长。

         另外,《琢玉启玩中文》的儿歌是Twins儿歌,也就是两首儿歌同步,让孩子的记忆不仅仅是畅读记忆,而是真正做到即使换了位置,他也能认识,做到真正学会!但我们的作业尽可能变成游戏,让孩子玩着复习。

         除此,《琢玉启玩中文》同时包括《琢玉三字经》,内含三百多个不重复的琢玉母体字,80%的高频字,朗朗上口,易记且蕴含智慧。同时本着务实的态度,着重于兴趣引导,知识亲和,循序渐进地让孩子从50个字开始一步、一步感受中文的趣味,进而有动力去使用中文。

问题四:读写转化问题

        对于中文而言,阅读实际上并没没有想象的那么难。根据1988年,国务院颁布了《扫除文盲工作条例》,《条例》第七条规定:“个人扫盲的标准是:农民识1500个汉字,企业和事业单位职工、城镇居民识2000个汉字;能够看懂浅显通俗的报刊、文章,能够记简单的账目,能够书写简单的应用文。”

        也就是如果人们能够掌握500个高频字,就可以读文章的75%内容,1500个字就能读通常的文章。因为,在海外,有语境问题,因此,识字量和读懂之间和有中文环境的地区是有一定区别的。这就更需要有好的引导方案,让孩子在掌握汉字的基础上同步需要掌握语言使用的问题,而 《琢玉启玩中文》的第二阶段《琢玉趣读中文》就是解决这个问题。进而进入第三阶段《琢玉妙用中文》,这时,写作就顺理成章了!

         因此,对于母语为国语的华裔儿童,琢玉启玩中文用三-四年的时间,让孩子达到听、说、读、写的水平(能够书面简单表达自己,自如使用电脑查询有兴趣的资料)

       对于母语是粤语的孩子,就需增加一段时间的语感适应课程,然后并入上述课程学习。

      对于非中文母语的孩子,则有相应的Bridge课程,帮助孩子基本语言结构搭建。

        兴趣是最好的老师!让孩子感兴趣,好玩儿,简单,快乐起步!!!这就是琢玉启玩中文的一种模式,让孩子在说唱中有语感,能画、能玩,容易记!进而循序渐进,边玩边增加识字量,关键这种方式孩子会主动去唱、去画、去做!这时候,你要做的就是,搬个小板凳,为他喝彩、加油!(看看下面的儿歌,让您的宝贝试一试呀!看看容易不容易!)

        除了好玩,与一般的目前通用的教材相比,琢玉启玩中文更贴近海外孩子的生活,下面是琢玉趣画中文的另一种形式。通过孩子身边鲜活的事情,当地的文化与常识,让孩子有语言素材,可以新鲜使用。春天来了,孩子们把看到的用自己的语言说出来,即学即用!

          除此,琢玉启玩中文中还有与之配套的孩子可以自己读的小文章。

        语言最重要的目的在于使用琢玉启智教育认为,对于海外孩子而言,尽可能在10岁之前让孩子掌握基本中文的听、说、读、写是是否能够让孩子今后使用中文的关键。一旦孩子具备了这样的能力,下一步的重任就是鼓励孩子使用,让中文成为孩子的一种收集信息的工具,才能真正反映海外中文教学的成功与否。         

        【我就是我 Me to Be Me】是一个琢玉启智教育早期的一个孩子写的中文文章,她小时在海外,后来在国内读了小学一年半的小学,目前是麦吉尔大学的学生,她可以熟练在中、英、法间跳跃搜寻资料,读、写无任何障碍,其秘密在于之后的不断使用,如果只躺在二年级的中文程度上,达到今天这样的能力是完全不可能的,因为对于幼小儿童而言,吸收很快,但是遗忘或者更准确地讲深藏同样是很快的)。

        对于对外汉语教学也是如此,琢玉对外汉语针对不同的情况设计课程,既有孩子的,也有成人的,以成人非中文母语学习者为例,琢玉启智教育利用60小时教学时间让0基础的母语为英文的学生达到进行基本交流水平,她不但能够掌握一定量的汉字,还用拼音写出小文章……,下面这篇《在乡下过复活节>就是其中的一篇,琢玉启智教育帮助她把拼音翻译成文字发表在中文报纸上,看到铅字,她无比自豪!

        琢玉启智教育在身体力行中让愿意学习中文的非母语人士通过对中文感兴趣,进而对中国文化感兴趣。

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